POSTER CUERPO-MAQUINA

Cuando termina el cuerpo empieza la máquina.
Ya sea para ser la perfección de fuerza física, para hacer trampas dopando el cuerpo o logrando lo imposible. En esos momentos dejamos de ser humanos.

MAPA CONCEPTUAL

El siguiente mapa conceptual refleja la visión de  Pablo Tierraseca, Gonzalo Monfort y un servidor sobre el tema 1. No hemos profundizado mucho porque hemos considerado poner lo más importante.

Funciones sociales de la educación

Relato:

            Hola, me llamo Ingrid, tengo 16 años y soy de Madagascar. Vengo de una familia con un nivel adquisitivo bajo y mis padres vieron la posibilidad de tener un futuro mejor en España debido a las oportunidades laborales que hay en comparación a mi país.

            Ayer comencé las clases en mi nuevo colegio y a cuarta hora tuve una asignatura llamada “Educación Física”. Me pareció muy interesante ya que jugamos mucho y conocí a más de la mitad de mis compañeros. Lo que más me llamó la atención fue la manera del profesor de integrarme en el grupo nada más llegar.

            El primer juego consistía en un pillado por parejas y la primera regla era que aquel al que se le pillaba, éste gritaría su nombre; si no lo hacía debería hacer un baile cómico delante de todos. A algunos se les olvidaba gritarlo y tuvieron que hacer ese tipo de baile; sin embargo gracias a ese juego me aprendí el nombre de casi todos mis compañeros. Luego tuvimos que representar por grupos de 6 una “película” muda y cada grupo tenía un director asignado por el profesor; el director en mi grupo fui yo y hubo muchísimas risas entre todos. Hubo una cosa que no me gustó mucho y es que si no se hacía dicha película en 10 minutos estaríamos sancionados con recoger el material del día siguiente.

Comentario:

            En el relato expuesto se ven muy bien diferenciadas tres de las funciones sociales de la educación. Éstas serán:

            -Adaptar a los individuos al grupo

            -Disminuir las diferencias sociales

            -Ejercer un control social

            Respecto a la primera función se observa en el primer juego donde Ingrid conocerá a todos sus compañeros y el nombre de ellos así como viceversa; los demás le conocerán a él.

            Se sabe que Ingrid es de un nivel adquisitivo bajo; sin embargo el profesor disminuirá esa diferencia social con el resto dándole el rol de líder en el grupo para realizar la “película” muda. Además de que en esa situación el profesor intenta adaptarlo al grupo también.

            Por último hay un control social que se observa con la sanción a aquel que no lo termine en el tiempo adecuado; sin embargo es una sanción positiva que promueve la cohesión de grupo para la recogida del material.

Autoevaluación
 Respecto a la autoevaluación indicaría la nota de un 9 debido a la originalidad del relato y su relación con un tema actual. Además se dijo de indicar una o dos funciones sociales; sin embargo yo he reflejado tres de ellas. No es perfecto el relato de ahí que baje un punto sobre 10.

Apología a la (in)cultura

A veces los profesores nos sentimos defraudados cuando vemos que un niño no quiere aprender porque su vida social es demasiado "importante": su play, su videconsola, sus golosinas y sus zapas nuevas para enseñar a los demás. Es una lástima que el desinterés no sea trasladado al interés por su propia parte; sin embargo para ello estamos nosotros para enseñarles, como ésta profesora, que lo que aprenden es necesario para su vida, para su futuro y sobre todo para ellos mismos. Ya sea a través de una clase en pupitre o a través de juegos pero habrá que contestarles de una manera que puedan ver indirectamente la utilidad de las cosas.

Ésta es la idea principal, muy sencilla de decir y muy compleja de llevar a cabo; sin embargo ahí está el comienzo y a partir de ahí debemos trabajar confiando en nosotros y en que ese niño va a ser educado o al menos se le va a intentar educar de la mejor manera y que si llegan a la "Belén Esteban" algún día, debemos saber que no ha sido por nuestra culpa pues hicimos todo lo que estuvo en nuestras manos por el futuro de ese niño.

Carlos Herrero López

¿Es lo mismo 'correr' que 'correr'? ¿Qué significa educar a correr? ¿Cómo se hace?

El mismo tipo de cosas  podrán tener un sentido u otro dependiendo de la finalidad con la que se lleve a cabo la acción. Así, no será lo mismo por ejemplo estar en el mar sentado con una caña al lado sintiendo el pez que acude a la misma, que estar sentado divisando el bailoteo de las olas y sintiendo el aire y tu interior. De la misma manera no será lo mismo correr por competir, por aumentar el rendimiento, que correr por ver el paisaje por tener un estado de salud óptimo.

Tras haber sido explicado casi por completo el tema se podrá responder a la pregunta   ¿Qué significa educar a correr? y  ¿Cómo se hace?con las siguientes cuestiones, según Arnold: 125-126.

          -¿Qué efectos tiene el correr en el cuerpo?
          -¿Qué valores intrínsecos nos transmite el correr?

Lo efectos que tendrá serán aquellos relacionados con el organismo, su adaptación y mejora de la condición física y los valores intrínsecos corresponderá al uso instrumental que se podrá sacar del correr. Así pues, refiriendo al este último aspecto, la transversalidad se dará cuando se realiza una socialización (correr en grupo), o una cooperación entre compañeros o un uso más educativo como puede ser la incorporación de otras ciencias como la biomecánica y la explicación del efecto de los impactos, etc.

No es lo mismo correr que correr siendo educado.

Carlos Herrero López

¿Qué es educar?

¿Qué es educar?

            La pregunta qué es educar se puede responder de distintos modos. Uno como el concepto de educación (el cual, desde los tiempos de Rousseau incluso muchísimo antes ya había distintas definiciones) donde desde este punto de vista la educación será la transmisión de valores. Otro como concepto de conversión, donde se cambia la persona (personalidad) a través de la educación. Y el último como concepto de mejora de la persona. Sin embargo todos ellos están relacionados en el primer  punto: “Transmisión de valores” y de ello tratará éste ensayo.       

            Educar es transmitir valores, siendo democrático y estando en continuo contacto con el alumno. Comunicar con los alumnos y encontrarse cercano respondiendo a cada comentario de ellos es educar. Hacer preguntas para que lleguen a la respuesta por ellos mismos (por ejemplo en la película La Escuela: “Pretérito imperfecto del indicativo”, donde la búsqueda es guiada y que acaba solucionando los problemas a través de la reflexión de los alumnos) es educar.  En la película a pesar de ser una clase de lengua, se dedica a hablar sobre cada uno, a transmitir valores indirectamente (el respeto, la no discriminación, la no violencia, la expresión sentimental buena, etc.)

            La clase llena de alumnos corresponderá a un  aprendizaje ineficaz, donde la educación se pierde puesto que no es posible prestar la atención que necesitan uno por uno, de manera que la transmisión de valores será más general y no tan específica.

            Para educar, habrá que seguir unos aspectos primordiales:

            -No perder la confianza en sí mismo

            -Aguantar al pie del cañón suceda lo que suceda

            -No perder el respeto a los alumnos, a pesar de su conducta

            -No perder los papeles delante de ellos, pues la postura del profesor es importantísima para la comunicación de valores.

            -No darle importancia a los comentarios que realicen hacia el profesor. Mantener la compostura y comunicar las consecuencias que traerá su conducta.

            -No ser autocrático.

            Si todos estos puntos se dan al contrario en la pregunta no existirá una respuesta de educación eficaz puesto que con dicha compostura del profesor la transmisión de valores será totalmente negativa. Por lo que educar será la transmisión de valores manteniéndose todos estos puntos que a mi parecer son destacables.

            Dentro de la educación un punto importante es prestar una atención individual para solucionar diversos problemas que puedan afectar a su entorno (en éste caso en la clase). Si se presta atención, se pregunta, se escucha se podrá entonces educar, cambiar valores mal adquiridos y sustituirlos por los buenos valores que transmite la educación o que al menos es su intención. Además, a veces no es suficiente la atención sobre el alumno sino que es necesario el contacto con sus familiares para profundizar más sobre él. Educar no es tan solo transmitir valores al alumno sino que también es estar en contacto con él y para ello el contacto con sus familiares (padres) enlaza más esa educación puesto que de esta manera los familiares podrán ayudar al profesor en cómo seguir con dicho alumno y viceversa, el profesor podrá guiarles como debería ser su educación respecto al comportamiento en la clase.

            Se habla de la impunidad por las malas conductas, pero se debate el premio por las buenas conductas; sin embargo se cuestiona que tras obtener el premio los alumnos tendrán más margen para realizar malas conductas. ¿Cómo se pretende cambiar la educación hacia una visión más buena, si no se permite el cambio hacia una educación con recompensa y no solo con una educación con castigo? ¿Cómo se pretende educar si no se le hace ver al alumno que lo está haciendo bien?

            Para educar se debe dejar “algo libre” a los alumnos, que hablen entre ellos y comenten aspectos personales de la clase; después de ello el profesor deberá intervenir reflexionando y guiando a los alumnos hacia la transmisión de buenos valores y contactando con sus padres demostrando así la atención especializada que recibe el alumno.

            Con lo cual la respuesta a qué es educar a quedado completamente respondida desde éste punto de vista pues educar será la transmisión de valores con todo lo que eso conlleva, comenzando con la cercanía al alumno (a pesar de la cantidad de alumnos que haya en clase) y acabando por la atención y desarrollo de la persona.

Un 8 por la exposición clara y organizada de todas y cada una de las ideas. Pero también por ser mi primer ensayo y quizá le falte profesionalidad.

LOA al deporte

¿Qué somos sino deporte? ¿Qué sería del deporte sin nosotros? ¿Quien hace esa correspondencia, Quien depende de quien? Somo seres humanos que pensamos y sentimos. Esos sentimientos que conllevan a la frustación o a la valentía de continuar, esos pensamientos que te llevan al fracaso o al éxito. Gracias al deporte hemos conocido de otra manera esos sentimientos y pensamientos, pues bien todos nos hemos sentido frustados al no superar esa pared que tan cerca y elevada teníamos delante de nosotros  pero también nos hemos sentido valientes al sentir esa fortaleza que te conllevaba a derribar esa pared, o al menos a saber que para atraversala habría que coger otro camino; pero que al fin y al cabe sabías que era superable. Gracias al deporte hemos tenido los pensamientos más negativos que nos arrastraron al fracaso poer también hemos tenido los pensamientos más positivos que jamás hayamos podido tener y que nos han llevado a la colocación de un primer puesto o al menos del puesto que todos hemos soñado o deseado
Perder...ganar...Qué más da...al fin y al cabo todos hemos sentido el deporte y nos ha reflejado en nuestras vidas un modo de "vida" que hemos conocido gracias a él y que nos ha llevado a concebirla de manera distinta a las personas que se encuentran como espectadores (no por ello se merecen un desalago sino a veces todo lo contrario.
Carlos Herrero López.

Los cuadernos de Don Rigoberto

La presión social del deportista, el entorno donde se maneja, las relaciones interpersonales entre su equipo directivo y en general el estatus donde se encuentra y ha de mantener conllevan a una de las razones más ilógicas del deporte que establece: Cuerpo sano, mente sana. No por ello intento excusar aquellos deportistas o clubs que promocionan el dopaje y una actitud deportiva negativa pues cierto es que muchos de ellos lo hacen por gula y avaricia de la consecución de premios.

Una perfecta y gran reflexión por parte del autor acerca de la sociedad actual del deporte y su repercusión en los deportistas. Sin embargo también decir que es demasiado excesiva y negativa pues que eso exista no quiere decirse que también se practique el deporte por una vida sana lejos de los límites (dopaje) de la competición.

Carlos Herrero López.

Referencias bibliográficas

La pregunta que me he establecido para la búsqueda bibliográfica ha sido la siguiente:

"¿Cual es el método de enseñanza más eficaz para un eficiente aprendizaje del alumnado?"

Búsqueda bibliográfica:

-Sainz, L (2002). "La evaluación del aprendizaje: educación vs autoridad: una propuesta formativa y no impositiva en pos del consenso profesor-estudiante". Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. ISSN 1575-0965, Vol. 5, Nº. 1. 

- Vera, J.A., Moreno, J.A. (2007). "El pensamiento del profesorado en educación física ante la cesión de responsabilidad en la evaluación del alumnado". Revista de curriculum y formación del profesorado. ISSN 1138-414X, Vol. 11, Nº 2. 

- Alvarez, B. Gonzáles, M. García, N. (2007). "La motivación y los métodos de evaluación como variables fundamentales para estimular el aprendizaje autónomo". RED U: Revista de Docencia Universitaria. ISSN 1696-1412, Nº. 2.

El valor de educar

Prólogo:

            Escuela como correctora de insuficiencias culturales, pero no de enseñanza de valores que van en contra de la violencia, drogas, etc.

            Si dicen que los maestros son fracasados por consiguiente la sociedad actual también lo será. No se debe admitir este comentario cuando los catedráticos difusores de la investigación científica y del avance dependen de ellos pues son los que preparan a las futuras personas que trabajarán con ellos.

            “A ti de pequeño te dieron una educación religiosa y ahora ya ves: ateo perdido, no creo que las intenciones de los educadores cuenten finalmente mucho  y hasta pueden resultar contraproducentes”. Al final cada uno seguirá su interior y sus creencias según su uso de razón; sin embargo para llegar a ello habrá sido necesaria una educación la cual muchas veces equivocada para unos hará que éstos razonen y les lleve  a unas creencias u otras, en el caso anterior el ateísmo por ejemplo. Aun así, habrá sido necesaria.

            Se resalta la educación como punto fundamental de la filosofía actual.

Capítulo2:

            Lo primero que se transfiere con la educación es que debemos relacionarnos con los demás, puesto que no somos individuales. Lo segundo es que el mundo es una fuente de distintas culturas. Esto es considerado por el autor como: Sociedad y tiempo.

            Para transmitir una enseñanza será necesario haber vivido experiencia, de ahí que un joven pueda a enseñar a un anciano puesto que tal vez ese joven ha vivido la experiencia de lo que se quiere enseñar pero de ahí que una persona mayor también pueda enseñar a un joven. Todos aprendemos de todos “por eso tal vez hayamos sido alguna vez maestros”.

            No se puede decir que la educación está en contra de la instrucción y viceversa puesto que van conjuntas de la mano. Pero sí distinguiremos entre educación abierta (razonar, debatir, pensar, etc.) y cerrada (“esto es así porque sí y apréndelo”). Ésta última se podrá comparar con el plan bolonia y el plan actual de enseñanza, donde el primero será más una enseñanza de búsqueda y de trabajo continuo y el segundo una enseñanza de directo mando o pseudodirecto mando.

Carlos Herrero López

TEORÍA Y PRÁCTICA DEL CURRICULUM EN EDUCACIÓN FÍSICA

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